每次設計閱讀班教案時，總是結合多方資源，就是希望在閱讀中，能給予學生更多的發想。而每一期新開班，我幾乎都會藉由「語文桌遊」和課程做連結，訓練學生對於故事的組織性、邏輯性，並發揮獨特創造力，讓孩子走出3Ｃ螢幕，進入書香世界。
本篇分享我在課堂中帶領孩子進行的桌遊教學活動，看看我的學生參與得多開心啊～
*********************************************************
撰文者：李詩嫺（芷瑢老師）
題 目：桌遊結合語文 迸出創意靈感
由於滑世代來臨，使得現在孩子常沉迷於手遊，太過習慣聲光效果，根本無法定心走入書香世界，逐漸遺忘閱讀帶給我們的美好。缺乏語文基礎的情況下，寫出來的語句常跳躍，語焉不詳。
為了讓孩子重新拾起書本，體會箇中滋味，教師特別利用閱讀課，將時下最夯的「桌遊」活動結合語文教學，讓學生從中培養細微的觀察力、發揮想像力、展現創造力。
教師藉由「妙語說書人」這款桌遊，訓練學生將抽到的圖卡，透過想像，講述一個完整的故事，最重要的是要陳述這張圖卡傳達的「意境」。這也是很多學生看書只看情節，鮮少體會作者想要表達的背後意義。
另外，「從前從前」桌遊，讓學生從每種類別的牌卡中各抽一張，包括角色、地點、物品、狀態、事件、結局，要將所有指定牌的指示，組合成童話故事。這部分希望學生能夠跳脫以往對於童話故事的既有框架，試著加入新元素，展現故事新面貌。
還有一款「故事骰」，是非常方便攜帶的桌遊，一個骰子的六面皆有不同圖案。教師設計「故事接龍」遊戲，首先將學生分組，每個人一顆骰子。再來，由第一個人依照自己擲出的圖案說一小段故事，第二人接續前一個人的情節繼續自己的故事。最後，全組要把這些內容編寫出來，並上台報告。這可訓練學生思考要符合邏輯，表達順暢，還能加強口語表達能力。
學生許崇暄表示：「桌遊真的太有趣了，還可以和語文結合，我現在不再排斥閱讀寫作了。」
學生簡妤倢表示：「我原本就喜歡看書，但從來沒想過作家要傳達的寓意，透過桌遊，我更懂得深度閱讀了。」
學生薛宇秀表示：「進行桌遊的氣氛很輕鬆，而且同學的想像力，更激發我許多靈感。」
越是在輕鬆的氛圍中，學生越能融入學習。經由桌遊的輔助教學，學生的語文能力逐漸提升，創造力更加豐富，閱讀寫作也不再是難事了。
留言列表
