行雲流水創意寫作園地

撰文者：李詩嫺（芷瑢）

近日閱讀作家藤井樹的新書「真情書」看到一個新觀點：一位老師以一座高樓來比喻學生的成績，用意是要降低「成績」這兩個字對學生造成的壓力。這個觀點是說，假設全班三十人，第一名住在頂樓，依此類推，最後一名住在一樓。

書上寫著：住在最頂樓的人才能看見遠方，才能清楚地在居高臨下之處，找尋自己想去的方向，每個人都需要往上爬，當爬到班上的最頂樓，你會看見還有其他更高的大樓等著去征服。而在低樓層的學生就努力地往上爬，終有一天，一定會上頂樓的。

這真的是一個很棒的激勵模式，哪個家長不在意名次？哪個老師不在乎班上學生的分數？哪個學生不介意優劣？但藉由這個觀點倒是可以紓解部分壓力，雖然只是形式上的說法，不過對學生來說，背後擁有更強的動力，因為他想爬到頂樓看看這個世界有多寬闊。

我教導的一個學生，理解力弱、思考緩慢、永遠在錯誤中打滾，這些問題他都知道，我曾經動怒為何他如此不受教，但是一看到他那無辜的眼神，我實在不忍苛責。他的班導跟我說他可能下學期會被轉到資源班，也許這是對他比較適合的生存環境，他不用再被其他同學抱以異樣的眼光，不用再被老師盯得滿頭包，不用把這些外在壓力加諸在自己身上，說真的，我為他鬆了一口氣。

這個社會的人百樣種，會念書不是唯一的條件，會考試不是每個人必備的才能，也許這個孩子沒有這些競爭能力，換個方向想，他就不會是其他人鬥爭的對象，在平順中過生活、在平凡中過人生，不也是一種幸福嗎？

套用這個觀點，也許這個孩子永遠都會住在一樓，那又如何？有時候站在高樓層會有種高處不勝寒的孤獨，住在一樓，一開門，就可以看見住家外面的那片小花園！