行雲流水創意寫作園地

為了提升學生閱讀理解能力，以及能將從書本中獲得的省思，運用在生活上。今年暑假開始，芷瑢老師加開深度閱讀班，在課程設計上，我跳脫制式的讀書心得的模式，以活化的互動教學帶領孩子發掘閱讀之樂。

其中高年級閱讀兒童文學作家「林良爺爺的30封信」，討論熱烈，於是我讓每位學生寫信給作家，呈現閱讀收穫，學生們興致高昂，寄出後，也得到林良爺爺的回信，更激起大家的閱讀動力。因此寫下這篇稿子，很高興獲得評審青睞，讓我們一起來看看吧～

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文•圖片提供：李詩嫺（芷瑢老師）

學校：新北市板橋國小

題目：林良爺爺回信 學生好樂

　　為了帶領學生發掘閱讀之樂，看完書本後，不應只是制式書寫讀書心得，而是要真正內化到心靈，並落實在生活中，藉此改變觀念或行為。

　　閱讀課時，老師列出書單，其中一本是「林良爺爺的三十封信」，兒童文學作家林良從「人際關係、功課、時間規畫、寫作閱讀、生活習慣」五大面向，給予孩子生活及學業上的解惑。學生閱讀後引起很大的共鳴，認為這本書能點出學習上的盲點，給予明確的指引方向。

　　由於討論非常熱烈，於是老師決定，請全班每個人寫一封信，把對這本書的收穫，以及想對林良爺爺感謝的話語全部寫下來，再由老師把大家的心意，統一寄出。這不僅也是一種讀書心得的呈現，更跳脫傳統寫在作文本的方式，讓學生感到新奇，更用心表述內心的想法。

　　學生得知要寫信給大作家時特別興奮，字體格外端正，幾乎沒有錯別字。學生陳薏如寫到：「我原本做事拖拖拉拉，也沒有規畫，到最後事情都擠在一起，一項都沒做好。這本書教會我如何安排時間，一次只做一件事，還要懂得事情有輕重緩急。」

　　學生李昕湉寫到：「我以前很害怕數學，但您的書告訴我不要抗拒，要面對並喜歡它，我照著您的方法，現在不再看到數學就頭痛了。」

　　學生劉栩華：「您說友誼固然要珍惜，但不能『獨佔』，這讓我明白，交朋友要有開闊的心胸。」

　　信件寄出後沒多久，林良爺爺回信了，並附上近照，老師把這些拿給學生看，大家雀躍不已，並表示日後閱讀上會更用心，與作家有更多的互動。

　　透過寫信給作者的方式，學生更樂於閱讀，感受更為強烈，也能從書本中獲得更深層的體會。

照片請參考以下連結

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